公開日期 | 標題 | 作者 | 來源出版物 | WOS | 全文 |
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2003 | 九年一貫課程改革下的教師角色 | 王嘉陵 | |||
2018 | 傳統生態智慧對十二年國教道德素養之啟發:論生態道德素養 | 王嘉陵 | |||
2006 | 國小場域九年一貫課程實施之探究~~批判教育學觀點 | 王嘉陵 | |||
2022 | 大學靈性教育的學習內涵與實踐方向 | 王嘉陵 | 台灣教育研究期刊 | ||
2011 | 如何成為一位好老師--Foucault治理術之反思 | 王嘉陵 | |||
2002 | 學校本位課程發展的省思--一所國民小學之個案研究 | 王嘉陵 | |||
2001 | 實施統整課程的歷程與困境--一個教學群之個案研究 | 王嘉陵 | |||
2022 | 尋找本心的道德:道德教育的「心」體驗 | 王嘉陵 | |||
2003 | 從Giroux的批判教育學觀點反省課程改革中的教師角色 | 王嘉陵 | |||
2012 | 從Henry A. Giroux對Michel Foucault權力/知識觀的詮釋省思Giroux課程理論的權力/知識 | 王嘉陵 | |||
2021 | 從佛法觀照人與自然的不二關係及其對於靈性教育之啟發 | 王嘉陵 | 哲學與文化 | ||
2021 | 從喧囂走入寧靜:災疫時代的心靈自處之道與靈性教育 | 王嘉陵 | 教育實踐與研究 | ||
2015 | 「意識喚起」之外:從Deleuze的學習觀思考海洋教育的其他可能性 | 王嘉陵 | |||
2018 | 海洋教育融入師資培育課程的檢討與建議 | 吳靖國 ; 王嘉陵 ; 張正杰 ; 蔡良庭 | 臺灣教育評論月刊 | ||
2014 | 生態型大學理念及其對於高等教育學習觀點之啟示 | 王嘉陵 | |||
2016 | 「生態自我」理念及其對生態教育之意涵 | 王嘉陵 | |||
2011 | 臺灣高等教育課程地圖繪製之反思 | 王嘉陵 | |||
2004 | 行動研究--課程改革的「解藥」或「安慰劑」? | 王嘉陵 | |||
2020 | 課程地圖之應用:從高等教育到十二年國教 | 王嘉陵 | 台灣教育研究期刊 | ||
2014 | 課程地圖在高等教育的應用與展望 | 王嘉陵 |