Perception and Teaching Practice on Trending Science Topics: Constructing Science Media Literacy English Curriculum through Content and Language Integrated Learning (Clil) on Climate Change(I)

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Project title

Translated Name/計畫中文名

科學流行話題之理解與教育實踐-科學流行話題之理解與教育實踐—以氣候變遷議題建構學科內容與英語學習整合教學之科媒素養課程(I)

Project Coordinator/計畫主持人

Rae-Ping Lin

Funding Organization/主管機關

National Science and Technology Council

Department/Unit

Department of English Language,Literature and Linguistics,PU

Website

https://www.grb.gov.tw/search/planDetail?id=13524287

Year

2020

Start date/計畫起

01-08-2020

Expected Completion/計畫迄

31-07-2021

Bugetid/研究經費

605千元

ResearchField/研究領域

公共行政

近半世紀以來，全球暖化造成地球氣候急遽變遷，極端氣候事件發生次數逐年攀升，其災害發生類型包含颱風、颶風、海嘯、洪水、高溫、及野火等。氣候變遷可說是21世紀人類面臨最複雜且最有挑戰的議題之一（IPCC, 2013; UNESCO, 2016）。因此，氣候變遷近來已成為國內外社會、媒體甚至是政治中最流行的話題之一。為了確保全球人民有能力面對這前所未見的重大挑戰，聯合國提出加強氣候變遷減緩及預警方面的教育（United Nations [UN], 2015a）。然而，現今學童處在一個媒體環伺，科學資訊可信度錯落不齊的環境下，危害了學童學習正確氣候變遷知識的機會。科學媒體素養顯然成為了氣候變遷教育重要的一環，以發展學童成熟而正確的科學知識與概念。英語為世界通用性最高的語言，也是我國國民教育階段主要學習科目。對於面對氣候變遷這樣的全球化議題，英語學習扮演重要角色。十二年國民教育於去年九月正式實施。新的英文課綱強調除了語言技能的學習與培養外，期待學生透過英語學習，建立邏輯分析、思考的能力，在面對知識爆炸的多變環境中，能將資訊化繁為簡，進行深層思考，培養多元觀點，尊重多樣性的文化，並珍惜自然環境與資源，以發展多元文化與全球永續發展的國際素養。因為強調環境素養以及科媒素養的養成，新英語文課綱提供一個絕佳的跨科跨域學習場域，培育學生成為具批判思考能力、溝通能力、國際視野，並能掌握全球議題與脈動的全球永續公民，也為目前全球公民所面臨之氣候快速變遷之大敵與其素養教育的急迫需求提供一臂之力。台灣英語教育學界近年積極發展學科內容與語言整合教學法（Content and Language Integrated Learning, CLIL）。因重視學科學習整合外語學習的CLIL具有跨科跨域學習又強調溝通能力的本質，相當符合十二年國教課綱素養導向的課程規劃。因此，本研究計畫將從學科內容與語言整合教學（CLIL）的理論架構基礎下，探討以氣候變遷議題建構學科內容與英語學習整合教學之中小學科媒素養課程。

Keyword(s)

學科內容與語言整合教學法
氣候變遷議題
科學媒體素養
Content and Language Integrated Learning (CLIL)
Climate Change
Science Media Literacy

DSpace CRIS

Perception and Teaching Practice on Trending Science Topics: Constructing Science Media Literacy English Curriculum through Content and Language Integrated Learning (Clil) on Climate Change(I)

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