http://scholars.ntou.edu.tw/handle/123456789/23371 2026-11-03T06:50:28Z http://scholars.ntou.edu.tw/handle/123456789/26836 標題: 擁抱海洋，向大海學習：海上獨處與動態深度反思對海洋獨木舟課程學生 之海洋連結感與正向自我覺察提升之研究 作者: 陳建文 摘要: 本研究延續112-113年度執行集中沉浸式參與課程對提升海洋獨木舟課程學生之海洋態度與海洋連結感之研究結果與發現，研究者假設若能進一步增加海上獨處時間及課程中的深度反思引導，或能深化學生對海洋的連結感，並對其自我覺察與心理健康產生更積極與正向的影響。 故本研究擬將以114年第2學期海洋獨木舟初級課程2班學50學生為對象，透過設計更多的海上獨處經驗，增強學生與海洋的連結，與更具深度反思的課程，並引導學生在深度的反思過程中，覺察自身情緒與生命及對海洋態度的轉變。本研究擬將透過海洋態度量表、正向心理資本量表，及課堂反思帶領記錄與訪談收集資料，並進行分析。期望學生可以在更多擁抱海洋、聆聽海洋、與擁抱自己，開啟更多與自己、與海洋對話與跟海學習的美好經歷與感受，進行更多元、更豐富、更內在與更自我的學習與正向成長，所得結果亦可做為後續提昇一般體育課程價值與精進教學設計之參考。 2025-08-01T00:00:00Z http://scholars.ntou.edu.tw/handle/123456789/26835 標題: 綠能與設計：跨域學習對大學生能源轉型態度及關鍵能力之影響 作者: 曾聖文 摘要: 綠能（尤其是太陽能、風能）是臺灣在2050年實現淨零排放永續社會的關鍵戰略與重點產業。尤其在用電高峰季節-夏天，太陽能發電能供應臺灣社會在白天充沛的電力。然而，許多的負面新聞報導，讓社會大眾對於太陽能發電存有許多疑慮。一般民眾其實對於各類太陽能發電設施的認識有限，但本研究認為在大學的通識課程中，可以讓大學生在通識課程中深入了解兼具理論與實務的綠能知識，以提升對綠能的信心與認同。準此，本計畫的研究問題是：從跨域學習與正向循環的觀點，在通識課程中導入發電設施模型設計及參與公益活動的單元，對於大學生能源知識學習、能源轉型態度及關鍵能力有何影響？另外，既有研究仍存在以下缺口：對大學能源教育的研究，缺乏跨域學習對能源知識學習和能源態度間影響的分析，也較少將發電設施模型設計納入能源課程中。本研究開設一門通識課程-「新能源與環境治理」，以量化及質化的方法進行實證研究。同時，本研究預期在能源課程的跨域學習理論、教學實務及提升學生學習皆會有所貢獻。 2025-08-01T00:00:00Z http://scholars.ntou.edu.tw/handle/123456789/25937 標題: 運用合作數位說故事教學法，提升學生日語表達能力 作者: 簡卉雯 摘要: 大學非日語專攻之日語課程學生上課時數少，日語產出練習機會少，日語書寫及口語表達能力不足，並且無法使用有效的學習策略，提升自我學習成效。本計畫使用數位說故事教學法，並結合合作學習的教學模式進行教學設計，深化學生學習，希望藉此提升學生日語整體書寫與口語表達能力。具體來說，使用以學生為中心的教學法，為學生創造真實、有意義的日語學習環境，引導學生應用影像、圖片、聲音、文字創作故事。在創作故事的過程中，提高學生使用日語進行有意義的日語思考練習機會，增進接觸真實日語使用情境的契機，深化學習。同儕合作學習過程中，互助共學，降低認知負荷，增強學習成就動機，促進深度學習，並培養團隊合作解決問題的能力；同儕對話互動、經驗交流過程中，驗證並精熟日語各種表達的使用，精緻化學習，提昇日語書寫及口語之整體表達能力，促進高層次的學習。 Students in non-Japanese language majors have fewer class hours, fewer opportunities to practice their Japanese, less ability to write and speak Japanese, and are unable to use effective learning strategies to improve their learning outcomes. This study uses the digital storytelling method and the cooperative learning method as teaching strategic. Specifically, the study uses a student-centered approach to create a realistic and meaningful Japanese language learning environment for students, guiding them to create stories using images, pictures, sounds, and words. In the process of storytelling, students are given more opportunities to practice meaningful thinking in Japanese and are exposed to real-life Japanese situations. In the process of peer cooperative learning, students learn from their peers to reduce their cognitive load; in the process of interactive communication, they can verify and become more familiar with the use of various expressions, and improve their ability to express themselves in Japanese. 2024-08-01T00:00:00Z http://scholars.ntou.edu.tw/handle/123456789/25936 標題: 能源知識、公益參與及能源轉型態度：大學課程中的社會學習體驗 作者: 曾聖文 摘要: 在實現2050年淨零碳排目標的過程中，綠能是促進臺灣能源轉型的重要戰略產業。然而，許多推動綠能發展的負面新聞，衝擊社會大眾對於臺灣發展綠能的態度，甚至失去信心（負向循環）。相對的，也有許多企業在推廣綠能的過程中，搭配公益服務、回饋社區等活動，獲得社會大眾與社區居民的支持，進而提升社會大眾對於發展綠能的態度（正向循環）。能源知識是影響能源態度的重要因素之一，尤其在大學的能源教育中，通識（博雅）課程不僅能從跨領域的角度學習能源知識，更能引導學生反思推動綠能與人類社會的互動影響。基於以上的背景分析，本計畫的研究問題是：從正向循環的觀點，在通識課程中導入參與公益活動的社會學習體驗單元，對於大學生綠能知識與能源轉型態度間的關係是否有影響？本研究發現在課程中導入公益活動，有助於提升學生的能源知識，促進學生對於能源轉型及公益參與的正面態度。本計畫所屬課程執行公益活動及太陽能發電站考察，不僅提升學生的綠能實務知識，活動發布之新聞更能提升計畫效益及社會影響力。 During the process of realizing Taiwan’s 2050 net-zero carbon emission goal, green energy stands as a pivotal strategic industry driving Taiwan's energy transition. However, numerous negative news stories surrounding the promotion of green energy development have significantly impacted public perception in Taiwan's green energy prospects, potentially resulting in a loss of confidence and creating a detrimental cycle of negativity. In contrast, numerous enterprises, while promoting green energy, have engaged in activities such as charitable initiatives and giving back to the community. This approach has garnered support from both the general public and local communities, thereby fostering a positive cycle that enhances the social attitude toward green energy development. Energy literacy has been identified as a significant determinant in the attitudes toward energy, particularly within tertiary-level energy education. Liberal arts course not only facilitates the acquisition of energy-related knowledge but also guides students in reflecting on the interactive impact between the promotion of green energy and human society. Based on the above background analysis, the research question of this project is: from a positive cycle perspective, does the introduction of social learning experiences involving engagement in philanthropic activities within general education courses influence the relationship between green energy knowledge and the attitude toward energy transition among university students? This study finds that introducing philanthropic events into the course can help improve college students' energy knowledge and promote college students' positive attitude towards energy transition and philanthropic engagement. The courses of this project implement philanthropic events and solar power station inspections, which not only improve college students' practical knowledge of green energy, but also the news released by the events can enhance the benefits and social influence of the project. 2024-08-01T00:00:00Z