不同程度華語學習者於大學華語課堂的溝通策略類型與通用性分析───以互動教學任務為基礎

Abstract

本文以針對漢語特性所修訂之「歐洲漢語能力基準項目」（EBCL）的25項溝通策略為基礎，就大學混程度華語課堂的口語互動任務進行分析。研究對象為初、中、高，各4位共12位華語學習者，透過口語互動任務，摘錄每人十五分鐘的口語語料，經分析後找出大學外籍生以華語進行課堂跨文化溝通的談話特徵。結果發現，初級程度者常用的高頻策略為「重複」、「糾正」以及「列舉」；中級程度者則是「指明發言人」、「列舉」以及「引起注意」；高級程度者為「確認／確保」、「指明發言人」、「重複」。另就組間通用性來看，高級程度者偏好使用的策略通用性最高，中級程度學習者偏好使用的溝通策略則通用性較低；期待此研究結果可做為華語翻轉課堂實施說明性互動任務時，相關溝通策略教學及課程規劃之參考。