短期華語師資培育跨文化溝通素養課程的檢視

Abstract

在全球化的脈絡下，培育各級教師的跨文化素養一直受到世界各國所重視 ，黃政傑（2020）於台灣教育論壇中提到，台灣的108 課綱核心素養納入多元 文化與國際理解的主軸，不只中小學跨文化素養教育的實施需要具備跨文化素 養的師資，大學教育和師資培育也都應負起這項重責大任。

近年來跨文化溝通能力的發展也已成為外語教學的重點（Byram, 2012），舉凡美國外語教育標準（National Standards in Foreign Language Education Project, 1999）、歐洲共同語文參考架構（The Common European Framework of Reference for Languages，簡稱CEFR ）（Council of Europe, 2011）、澳洲課程標準（Council for the Australian Federation, 2007）等，均將跨文化構通能力視為外語教學的重要發展項目，然檢視目前的短期華語教師培訓課程卻多以證照專業科目做為基本架構，忽視了華語作為第二語言/外語教學教師跨文化溝通能力的培養。故本文先從教育部華語師資認證考科探討華語教師跨文化素養培育的方向，繼而蒐集目前短期華語教師培育課程，包含非正規學制的華語師資培訓班，以及正規學制的學分學程課程，探討課程中所安排的文化課程類型與比重，並從培育華語教師跨文化素養的視角，從華語師資認證考科內容到短期華語師資培育課程提出建議。