硬筆書法課程教材教法與多元智慧之教學實驗實踐

Abstract

本教學實踐研究，從計畫主持人於所屬學校開設「硬筆書法與書道美學」課程為基礎，並透過校內的「教學實踐研究先導養成計畫」，設計全國唯一適合高等教育的硬筆字自編教材，將漢字分為若干淺顯易懂類型，以建構式的引導，進行漢字結構的藝術性探索、分析與評論，為漢字書寫尋求各種表達可能，所以課程為書法的應用之外，著重於藝術評論與鑑賞活用的書寫表達。於教學現場，發現完整的教材規劃，卻產生點狀與線形的教與學認知、情意和技能的落差，使得探討教學方法與問題研究，並透過本計畫進行自我揭露與檢核，探討教學現場的教具、教學媒體、教學方法和回饋或評鑑機制的問題導向，進行反省並重新建構系統性的教學目標與問題解決之道，從中發現問題的單點、多元和因果連續之連結，有其探索與研究必要。首先從「硬筆書法與書道美學」課程實務經驗中，釐清與發現提升教學現場品質的問題導向，發表〈通識教育硬筆書法課程教學目的與教材教法〉研討會論文，提出以迦納「多元智慧理論」之語言、數理邏輯、空間、音樂、肢體動覺、人際、內省和自然等八大領域為教學構想，而提出本教學實踐研究計畫，進行教學實驗與實踐研究，進程改變教學現場，翻轉硬筆書法或漢字書寫的教材教法。