互動情境下運用協作式問題導向學習法CPBL模型於「統計學」課程革新教學實踐研究

Abstract

本課程為大學部統計學的教學創新課程，目的希望解決統計學教學現場面臨的問題：學生背景多元，個性與未來工作性質不同對統計學習較無興趣；低學習成效學生很多於期中考後因成績不佳，學期後半放棄學習；高學習成效學生極少但保持成績優良，大約50%之低成效同學學期後半開始放棄，另50%在課堂卻無學習動機，中間成效同學很少，學習成效同學呈現兩極M型化；不同學習成果同學在同一班，教師授課內容難取決；傳統授課方法學生學習動機低落等問題。 本計畫希望提高學生學習動機與學習成效，藉由引入互動式情境學習工具包括Kahoot!手機教育應用程式與教育桌遊為工具，以創新協作式問題導向學習法(CPBL)改變傳統數學課程由上而下以教師為主導教學模式，配合教師翻轉傳統統計內容改為學生生活或工作會需要理解的各類機率與風險決策問題類型以學生分組協作之由下而上學習型態，提高海洋觀光管理系學生學習動機，提高統計學學習成效。 藉由Rubrics設計問卷，讓學生自評、互評、教師/助教評量，收集與分析資料，以成對樣本檢定觀察是否學生會因本計畫之創新教學方法而改善統計學的學習成效，同時會進行學生、組長、助教反思回饋屬質資料分析，成果分享給全國教師與未來統計學教學改進。