普通教育教師融合教育準備度促進策略之探究~特殊教育導論SQD模型建構

Abstract

本研究的目的在探討如何促進普通教育教師之融合教育準備度，降低對融合教育的顧慮，增進效能感與積極態度。透過調校「特殊教育導論」課程的目標內涵，系統的規畫學習，探究師資生對融合教育的態度與效能感如何發展。 本研究第一年將致力於統整理論與實務，應用SQD模型概念(Tondeur,et al., 2019)建構本課程的學習模型；再透過行動研究循環修正，確認其可行性與初步效益。此階段研究問題有三： 1. 師資生對融合教育的態度如何？本課程的學習歷程，是否讓師資生的態度有所轉變?這變化何以發生? 師資生對此經驗的理解為何？ 2. 師資生對融合教育的效能感如何？如何完成本課程之探究與實作任務？怎樣的任務設計有益於增進師資生的效能感？師資生對任務相關專業知能的理解為何？ 3. 本課程目標內涵與學習設計的調整，師資生是否感受得到對其未來融合教育實務的助益？遇到什麼挑戰？有何建議？ 本研究為普通教育教師重新設計「特殊教育導論」課程，以融合教育態度與價值觀的涵化為基礎，貼近實務的專業知能為重點，設計促進融合教育態度與效能感的任務與相關評量計畫，以提供課程發展之實徵研究證據。後續將逐年針對不同研究焦點，深入探討個別策略的運用、效益與改進，提供師資培育研究與實務工作者參考。