虛實整合－翻轉教學融入分組教學改善熱傳學學習成效

Abstract

半導體產業為臺灣重要的經濟命脈，政府積極扶持半導體產業並相關領域人才，面對微小化製程所產生的散熱問題，熱傳工程師為關鍵技術人員之一。然而，新世代的學生有著獨特的學習特徵，面對新世代學生，如何開啟他們學習興趣，將會是一重要課題。許多成功的教學革新，均在教學中融入遊戲的部分，利用遊戲啟發同學對該課程的興趣。這個計畫預期開發熱傳學教學模組以面對新世代的學生，以同學對解決實務問題有興趣為開端，依課程內容翻轉教室和設計問題導向學習法(PBL)與遊戲結合，讓同學以互相良性競爭的方式，期能利用以遊戲比賽的方式，發揮團隊力量開啟同學們對熱傳學的興趣，並結合課堂習作與理論講授，讓同學能夠從不同角度理解熱傳學。本計畫設計一套適用於台灣新世代學生使用的混成式教學模組，適切地將熱流課程理論內容與PBL結合，讓同學們能實際體驗計算出熱流問題的過程，讓同學們獲得體驗式的學習成就感與樂趣，挑戰工程學生也能做到在遊戲中學習的目標。